Try to speak it: junio 2018

RESUMEN DEL PROYECTO

Habiéndose decidido finalmente implantar un modelo basado en Flipped Classroom para la clase de Inglés, trabajar con dispositivos, tanto dentro como fuera del aula. Va a jugar un papel determinante en el correcto desarrollo de las actividades y la labor de enseñanza-aprendizaje.

El reto a lograr es la aceptación, tanto por parte de los docentes y facilitadores como de los alumnos, de la importancia de su nuevo rol en este proyecto colaborativo en el que se van a poner en práctica nuevas estrategias metodológicas.

OBJETIVOS

ü Cambiar el modelo metodológico en la asignatura de Inglés

ü Integrar el método Flipped Classroom en las clases

ü Aprender con un modelo atractivo para los estudiantes (blended learning) que hace que las clases sean más dinámicas.

ü Lograr un aprendizaje más rico de una forma intuitiva.

AGENTES INVOLUCRADOS

ü Community Manager educativo

ü Alumnos

ü Profesores y Facilitadores

ü Familias

LISTA DE RIESGOS

Ø Fracasar en la implantación:

Peligro: Riesgo 5.

Solución: Para la mayoría de los alumnos, que han nacido en este mundo digital y utilizando Internet el proyecto va a ser atractivo, el mayor problema puede venir de una serie de profesores reticentes al cambio y con falta de preparación tecnológica que tendrán que hacer un sobreesfuerzo para "ponerse al día" y que deben cambiar su mentalidad tradicional.

Los primeros días se empezará recompensando la participación y la colaboración a fin de conseguir que todos vayan integrando el nuevo método de trabajo como una práctica habitual en su día a día.

Ø No tener conexión

Peligro: Riesgo 6. En caso de falta de conexión, no se podría trabajar online tanto en casa como en el centro.

Solución: Todos los recursos, actividades... que se graben y con los que haya que trabajar deberán poder descargarse para poder ser utilizados de forma offline para que los alumnos no tengan problemas a la hora de reproducirlos en caso de fallos de conexión.

Ø Baja preparación de los profesores

Peligro: Riesgo 6. Puede ser que haya profesores que no estén capacitados para poner en práctica esta nueva metodología en sus clases.

Solución: La parte principal del plan se centra con este posible riesgo. Ante todo, se debe buscar una adecuada formación tecnológica para los profesores a fin de vencer esa resistencia inicial al cambio. Cuando vean lo que las NNTT pueden ofrecerle, más fácil será que dejen de verlas como una amenaza y las implementen en sus clases.

ESTRATEGIA PARA EVITAR RESISTENCIAS

Para evitar las resistencias se desarrollarán estas tres estrategias:

1. Realización de una prueba piloto

Durante la última parte del curso anterior a la implantación real y efectiva, algún facilitador comenzará a utilizar esta metodología para ver cómo es recibida por los alumnos, cuáles son los riesgos y cuáles son las áreas a reforzar.

2. Soporte y feedback

Siempre habrá un líder edtech al que recurrir en caso de cualquier incidencia técnica o problema que los profesores puedan tener tanto durante las clases como fuera del aula.

3. Grupos tractores

Un grupo de profesores comenzará a usar las nuevas tecnologías e irán "abriendo camino" guiando, asesorando y animando al resto de docentes.

ESTRATEGIA DE DIFUSIÓN INTERNA

Mensualmente, al menos al principio de la implantación, se llevará a cabo una sesión de difusión de buenas prácticas en la que se daría feedback, analizarían resultados y, a través de una puesta en común, presentar nuevas ideas para un mejor funcionamiento de la nueva metodología implantada.

ESTRATEGIA DE DIFUSIÓN EXTERNA

A través de las RRSS con las que cuenta el centro a su disposición: Facebook, Twitter, Google+ e Instagram.

Página web y blog del centro.

Mediante la organización de Jornadas de trabajo y Talleres a tal efecto.